La Carta de la Tierra estuvo presente en la Conferencia Mundial UNESCO de EDS que se llevó a cabo en Nagoya, Japón del 10 al 12 de noviembre del 2014. Miembros de la Secretaría de la Carta de la Tierra Internacional, del Consejo de la Carta de la Tierra, Comisionados y Afiliados participaron en este importante evento.
Este Congreso se celebró al final del Decenio de EDS de las Naciones Unidas y el lanzamiento del Nuevo Programa de Acción Global de EDS (GAP), ofreciendo una excelente oportunidad
de incitar el apoyo político y forjar nuevos ímpetus a este proceso con un llamado a la renovación del compromiso.
Más de mil personas de alrededor del mundo participaron en la Conferencia incluyendo 76 representantes a nivel ministerial de los Miembros de Estado de la UNESCO (en su mayoría de países de África y Asia), ONG, académicos, el sector privado y agencias de las UN, así como individuos exportes y participantes de juventud de más de 150 países.
En la Conferencia, la UNESCO presentó el Reporte Final de la Década. Esto fue precedido por dos reportes, el primero publicado en el 2009 llamado ¨Repaso de Contextos y Estructuras para EDS¨, el cual se enfoca en los contextos y estructuras de la EDS. El segundo reporte se publicó en el 2012 bajo el título ¨Formando la Educación del Mañana¨, el cual subraya los procesos y el aprendizaje para la EDS.
El último reporte titulado ¨Formando el futuro que queremos: la Década de las UN de EDS 2005-2014¨ muestra el progreso que se ha logrado en crear consciencia sobre la EDS, en desarrollar un número de políticas nacionales o programas sobre EDS, en capacitaciones a docentes y otros esfuerzos, sin embargo hay mucho más por hacer.
Irina Bokhova señaló durante el plenario inaugural el progreso que se ha realizado en mostrar la importancia de las políticas de educación para el desarrollo sostenible y los cambios en políticas nacionales que incorporan el desarrollo sostenible en el currículo nacional.
UNESCO vislumbra estos primeros diez años de esfuerzos como una buena base para los futuros esfuerzos sobre EDS como parte de las nuevas Metas de Desarrollo Sostenible de las NU en la agenda Post-2015.
A continuación se detallan resultados específicos de la Conferencia:
1) Una política que fue redactada y adoptada durante la ceremonia de clausura. La Declaración Aichi-Nagoya se basa en los logros de la Década, en la Declaración Bonn (2009) y en las deliberaciones de la Conferencia y las Reuniones de Accionistas que se llevaron a cabo en Okayama. La Declaración también asegura que los resultados de la Conferencia serán tomados en cuenta en el Foro Mundial de Educación 2015 que se llevará a cabo en Inchon, en la República de Corea. Puede encontrar la Declaración Aichi-Nagoya de Educación para el Desarrollo Sostenible ingresando a este link.
2) El Gobierno de Japón anunció la creación de un premio global de EDS.
3) Se lanzó un Nuevo Programa Global de Acción sobre EDS. La principal meta de la GAP es ¨generar y aumentar la acción en todos los niveles y áreas de educación y aprendizaje para acelerar el progreso hacia el desarrollo sostenible.¨ Hay cinco áreas de acción prioritarias en el GAP: a) Políticas de avance; b) transformar ambientes de aprendizaje y capacitación; c) creando capacidades en educadores y capacitadores; d) empoderar y movilizar a la juventud; e) acelerando las soluciones sostenibles a nivel local.
Puede encontrar el Mapa de UNESCO Road Map para Implementar los GPA para la Educación para el Desarrollo Sostenible ingresando en este link
4) Compromisos del lanzamiento de GPA:
Durante el primer semestre del 2014 la UNESCO hizo un llamado a todos los sectores (gubernamentales y no gubernamentales) para que se comprometieran de forma específica a implementar el GPA. Estos compromisos son planes de actividades concretas que apoyan uno o más de las Áreas de Acción Prioritarias. Al 12 de noviembre contaban con 360 compromisos adquiridos (encuentre aquí la información). UNESCO seleccionó el Compromiso de Juventud GAP de la Carta de la Tierra Internacional en este plenario. La CTI presentó dos compromisos: uno sobre capacitación de docentes y otro sobre el empoderamiento y capacitación dela juventud basado en el trabajo que la CTI ha estado realizando y que planea continuar.
5) Además de GAP, Irina Bokhova anunció durante el plenario inaugural que existe una propuesta para incluir la EDS como parte de una de las metas de desarrollo sostenible, ha habido una discusión en las NU, para fortalecer los enlaces entre la Educación y las políticas de desarrollo sostenible.
Un número de talleres, eventos, exposiciones y stands de información se organizaron para ofrecer más espacios de diálogo y de compartir experiencias entre todos los participantes. Además, varias actividades se organizaron para permitir la participación de los japoneses. La Carta de la Tierra Internacional organizó varias actividades para compartir sus experiencias durante la DEDS.
Actividades de la Carta de la Tierra en la Conferencia:
El lunes 10 de noviembre la CTI organizó un evento al medio día llamado ¨Viendo hacia atrás para forjar el futuro: Lecciones aprendidas de las experiencias de EDS basadas en valores¨. En este evento, que contó con aproximadamente 60 participantes, miembros de la Secretaría y del Consejo de la CTI presentaron algunos de los trabajos que han realizado a lo largo de los últimos años en contribución con la Década y de promover los valores de la sostenibilidad en distintos escenarios educativos.
En este evento se lanzó la más reciente publicación de la CTI “The heart of the matter, infusing sustainability values in education. Experiences of ESD with the Earth Charter”. Esta publicación presenta 19 historias de cómo diferentes grupos utilizan la Carta de la Tierra en sus escenarios educativos (universidades, escuelas o educación no formal).
La experiencia del Comité de Asia de la Carta de la Tierra en Japón fue presentada por Wakako Hironaka y ella lanzó un libreto que creó en Japón llamado Earth Charter Manga. Además, se discutieron perspectivas sobre la mejor forma de fusionar los valores de la sostenibilidad en los diversos entornos educativos. Kartikeya Sarabhai mencionó que es importante ser sensibles ante el contexto local para permitir la adaptación y la interpretación de un principio en determinado contexto. Oscar Motomura compartió sobre una lección que ha aprendido en sus 30 años de experiencia en la capacitación de ejecutivos públicos y privados: la importancia de facilitar el diálogo profundo entre personas de diversos sectores. El desafío es que requiere tiempo.
La tarde del 10 de noviembre Mirian Vilela co-organizó un taller llamado ¨Innovación Educativa basada en la Ética: Implicaciones para el aprendizaje y la enseñanza¨ con el Profesor Arjen Wals de la Universidad de Wageningen en Holanda. El taller tuvo una participación de alrededor de 150 persona y las presentaciones y los temas discutidos generaron una buena interacción entre los participantes.
Este taller se enfocó explícitamente en enseñanza y aprendizaje innovadores, particularmente en la capacitación de educadores utilizando la Carta de la Tierra con propósitos ilustrativos. Se presentaron dos actividades concretas diseñadas para resaltar el aprendizaje y la enseñanza innovadora. Primero, Waverly Neuberger presentó el caso sobre cómo la Universidad Metodista de Sao Paolo está reorientándose hacia la EDS utilizando la Carta de la Tierra. Ofreció varias perspectivas interesantes y prácticas que aquellos que trabajan en universidades (o inclusive en otro tipo de organización) pueden llevar a cabo para hacer que se logre un cambio. Una idea fue primero sensibilizar y trabajar con colegas al reconectarlos con ellos mismos y con la naturaleza para que sean capaces de ver con nuevos ojos la importancia del cambio.
Segundo, Bob Jickling and Arjen Wals presentaron una experiencia analítica para ayudarle a los educadores a evaluar su propio entendimiento de aprendizaje y enseñanza innovadora. En este caso se utilizó la Carta de la Tierra como herramienta analítica y de contextualización. Hubo una conversación muy rica sobre el rol de la ética en la educación formal en general y el rol de la ética en crear una participación y acción significativas alrededor de la EDS. Mencionan que ¨el interés en la ética está en auge¨ ya que por más de 30 años hemos sabido sobre el riesgo de la forma en la que producimos y consumimos pero no actuamos al respecto. Mencionó que debemos evitar hacer sentir culpable a las personas, sino más bien hacerles sentir que pueden hacer algo positivo para otros seres vivientes y humanos y por el Planeta Tierra.
El 11 de noviembre Wakako Hironaka y el Comité de la Carta de la Tierra Japón organizaron un evento dirigido más que todo a la audiencia japonesa llamado ¨EDS y la Carta de la Tierra¨. La señora Hironaka dio inicio al evento poniendo la Carta de la Tierra en un contexto histórico, lanzaron el libreto Earth Charter Manga que hicieron en conjunto y Mirian Vilela ofreció una presentación sobre la Carta de la Tierra y algunas historias sobre cómo está siendo utilizada. El evento contó con alrededor de 200 participantes.
La UNESCO ofreció amablemente a la CTI un stand en la entrada del lobby del Centro de Conferencias para compartir materiales e información sobre experiencias educativas con la Carta de la Tierra. Este poster fue creado con motive de la Conferencia y fue mostrado en el stand. Señala los mensajes clave de varias experiencias educativas con la Carta de la Tierra en Latinoamérica (la razón del por qué se incluyeron sólo experiencias de Latinoamérica es porque el stand de CT estaba en el área de esta región).
Mucho del trabajo del Centro Carta de la Tierra de Educación para el Desarrollo Sostenible contribuirá con la implementación
de los objetivos GAP los cuales son:
1) “reorientar la Educación y el aprendizaje para que todos tengan la oportunidad de adquirir conocimiento, habilidades, valores y actitudes que los empodere a contribuir al desarrollo sostenible”.
2) “fortalecer la Educación y el aprendizaje en todas las agendas, programas y actividades que promuevan el desarrollo sostenible”.
Otra contribución que la CTI ofreció al fin del Decenio fue una consulta sobre la Perspectiva de la Juventud de Latinoamérica sobre la Década de la EDS. Esta consulta se realizó en colaboración con: La Fundación Futuro Latinoamericano en Ecuador, La Universidad Nacional de Costa Rica, la Universidad de Guanajuato en México , la Oficina Regional del PNUMA en Panamá y la Oficina Regional de UNESCO en Chile. Alrededor de 400 jóvenes participaron en esta consulta a través de talleres presenciales y en línea. Puede encontrar toda la información sobre las perspectivas de la juventud en Latinoamérica sobre EDS en este reporte.
Puede encontrar más información sobre la Conferencia UNESCO en este link.
Aquí puede ver una galería de fotos de las actividades de la CT en la Conferencia.